Les neurosciences, un outil pour l'école

Dans le périodique : Le Monde (Paris. 1944), n°22729 (08/02/2018)
• Pages : p.25-26
  • Langues : Français
• • Nature du document : documentaire
  • Résumé :

    Dossier consacré à l'apport des neurosciences à l'école. Point de vue du professeur de psychologie du développement Olivier Houdé : les avancées du courant de l'éducation nouvelle au début du 20e siècle ; les recherches menées par l'utilisation de l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) ; l'enjeu de l'éclairage de certains mécanismes neurocognitifs élémentaires d'apprentissage ; l'attitude des sciences de l'éducation universitaires face aux apports des sciences cognitives. La contestation du conseil scientifique de l'Education nationale. L'inquiétude du psychanalyste Gérard Pommier : l'évocation de l'ouvrage "L'homme neuronal" de Jean-Pierre Changeux ; les résultats de ses travaux sur la reconstitution de zones du cerveau lésées après un accident ; le problème de la priorité donnée à la science ; la question des laboratoires scientifiques ; le risque sociétal face à l'application de méthodes éducatives scientifiques. Les arguments du philosophe Yves-Charles Zarka, contre les thèses du président du Conseil scientifique de l'Education nationale, Stanislas Dehaene : l'analyse des deux thèses de Stanislas Dehaene ; la citation d'extraits de l'ouvrage de Stanislas Dehaene "Le Code de la conscience" ; la remise en question de l'idéologie de cette neurologie cognitive. Points de vue de Thomas Andrillon et de Jérôme Sackur : l'inquiétude face aux sciences cognitives ; l'opposition entre sciences cognitives et comportementalisme ; le champ des sciences cognitives ; le cognitivisme ; l'engouement pour les sciences cognitives ; l'apport des découvertes des neurosciences cognitives ; la nécessité du regard critique face aux sciences cognitives.

• • Descripteurs : enseignement neurosciences